首南中学

学校就是一个充满灵动生命个体的教育生态乐园，乐园的繁茂需要爱和责任来滋润，爱是教育的魂。有了爱，能衍生出责任感、使命感；有了爱，能知道自身的匮乏，而后就会奋起，有了进取心；有了爱，会控制自己，会替学生着想，就有了耐心。所以学校将秉持“让每一个生命绽放美丽”的理念，仁慈呵护每一个心灵，，将“仁”的教育贯穿学校的一切行为，传统的精髓伴随着民族的发展，学校教育不能丢掉优良的文化基因。将《易经》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤

，君子以厚德载物”演化为“坤厚，健行”，并以此作为校训。培育“贤仁、勤勉、合作、精进”的校风。培育“守仁、博学、善导、进取”的教风。培育“慧学、善思、质疑、求真”的学风。铸造“同仁共进、追求超越”的学校精神。

培育并形成珍爱生命、发展生命、为生命增色的办学特色，培养质仁、业精、体健、富有个性和创新意识和能力的一代新人。”^[6] 

为破解“读书难”问题，中心城区“十二五”期间规划新建（迁建）11所学校，其中初中4所，小学7所。除堇山小学、首南中学外，还包括首南第二小学、首南第三小学、德培小学、潘火中学、下应街道中心小学、中河街道孙马小学、中河街道中学、长丰小学、长丰中学。同时，迁建鄞州中学和四明职中。^[7] 

生命课堂”的概念实践主要是对传统课堂的扬弃，要发挥传统课堂的

学校设施 (11张)

优势，摈弃传统课堂的弊端，转变课堂教学方式，注入教学的新内涵。事实上，兴趣的激发、习惯的养成、方法的习得、个性的张扬比分数重要。要培养学生“理解他周围世界，并能机智地对付周围世界挑战的能力。

生命课堂既要关注学生的身体状况、心理状况；又要关注学生思维的品质（深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性），因为现代心理学认为：“智力的核心是思维能力，是独立思考、选择创造及适应周围世界的能力”。明代学者宋濂说“开其窍，慧其心”就是要重视思维。要重视师生的互

动与发展，在愉快的多向互动和合作中呈现出最佳的生存状态和生命质量，充分体现生命的价值，深切感受到学习生活和教学生活的幸福。^[8] 

至2014年底，学校已经开展的小语种有德语、西班牙语、日语、法语，主要以社团形式展开。学校还借助周围高校的资源，邀请宁波诺丁汉大学的外教到学校上公开课，与宁波大学教师教育学院、宁波城市学院签订科研合作、师资培训协议，扩大师生的视域，提升教师的综合素养。^[4] 

标识主体由汉字“首”字变化而来。“首”字变化为一条翔云金龙。龙自古寓意吉祥，中华民族被称为龙的传人。象征文化的传承。龙象征首南中学意为国育人，巨龙腾飞的雄心壮志。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，君子应该像天宇一样运行不息，犹如飞天神龙。不屈不挠，气量广大，量纳寰宇。标识整体又形似展开的书卷，体现学校这一设计主体特色。波纹的造型，形如流水不息，所谓“智者乐山，仁者乐水”，水者绵延，而文脉永昌，源远流长。^[9] 

首南中学是一所新办学校，而新办学校核心价值观的生成我们是基于

学校景观 (3张)

如下几个因素的考虑: 一是创办者对教育本质的认识，“教育是一项直接面向生命的事业，而且是为了促进人的精神生命主动发展的伟大事业。”教育是要尊重生命、呵护生命、发展生命，为学生的生命历程注入精神动力；二是创办者所持有的应然的教育理想，教育要培养具有民族优良根性的智慧现代人；三是当前的教育现状，国内学校教育功利化、学校培养“考生”的现象依然普遍存在，学生的个性发展不够充分；四是当前的国内社会现实，普通大众对教育的评价依然倚重升学率。我们都知道，学校是一个充满美丽生命个体的教育生态乐园，乐园的繁茂需要爱和责任来滋润，为此学校提出“让每一个生命绽放美丽”的办学理念仁慈呵护每一个心灵，科学助长每一个生命，坚持“质量与特色并重，个性多元发展”的学校发展思路，坚持“教育以学生为中心”、“学校发展以教师为中心”，将“仁”的教育贯穿学校的一切行为。毕竟每一个孩子的生命都是极为宝贵的、独一无二的，教育的责任就是要仁厚地关怀每个孩子的生命状况，充分尊重孩子的个性特质、科学地促进孩子健康发展、全面发展、个性发展，活出生命的精彩，绽放生命的美丽。同时从《易经》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”提炼出校训：“坤厚、健行”；努力培育“贤仁、勤勉、合作、精进”的校风；“守仁、博学、善导、进取”的教风；“慧学、善思、质疑、求真”的学风；倾力铸造“同仁共进、追求超越”的学校精神。期望形成珍爱生命、发展生命、为生命增色的办学特色，全面推进生命教育，培养质仁、业精、体健、富有个性和创新意识的一代新人，打造一所学生向往、教师敬业、社会满意、特色鲜明的高起点、高质量的城区初中。^[5] 

任义君，首南中学校长，中共党员，中学高级教师，曾获宁波市王宽诚育才奖；鄞州区先进班主任；宁波市先进班主任;鄞州区先进教师;鄞州区骨干教师;鄞州区名教师等荣誉。^[3] 

詹全明，男，汉族，毕业于宁波大学理学院，中学高级教师，大学本科学历，同济大学在职研究生结业。2014年6月被评为市名师，曾获浙江省初中科学课堂教学评比省一等奖，宁波市优秀教师，宁波市第19届“王宽诚育才奖”，宁波市第四届骨干教师，宁波市第九届教坛新秀评比荣获区一等奖、市二等奖，鄞州区名师，鄞州区教育系统首届微论坛区一等奖。经典示范课《电磁感应》、《电与磁》在省、市范围内有一定影响并在浙派名师舞台上登坛献艺。撰写的论文《浅析探究式课堂教学》在初中物理核心期刊发表，《关于华师大版〈科学〉教材改革的几点思考》荣获2006年宁波市初中科学论文市一等奖、省三等奖，《学生主动了，课堂激活了——“空气的存在”新课程教学实例一则》荣获2006年宁波市初中科学案例市一等奖等。参编了《方法指导丛书》、《中考模拟卷·科学》、《寒假作业》等教辅材料。多次参加中考命题工作，辅导学生竞赛多人次在市、区获奖。^[10]